Kritisk på verdenskart

Rotating globe
Hvorfor er alle verdenskart feil? Eller: hvordan og hvorfor viser alle verdenskart et feil og forvrengt bilde?

Hvorfor bruker vi kart? Hvordan kan vi presentere kloden i to dimensjoner? Hvilke utfordringer står vi overfor?

Start med den første videoen og går videre med den andre. På den siste videoen snakkes fort og den bruker et bredere, mer vitenskapelig ordforråd.

Den eneste riktige representasjon av verden (kloden) er en kuleform (globe). Hver to-dimensjonal projeksjon har sitt eget formål. Det er interessant å utforske de ulike projeksjonene og bruk og formål gjennom historien. Det vises at projeksjoner og perspektiver endrer over tid og er avhengig av sted og er derfor kulturelt bundet.

For å få et godt inntrykk av forvrengt bilde kart viser og hva som er virkelige størrelse av ulike land, bruk programmet The True Size‘. Programmet gjør brukeren i stand til å dra et valgt land over verden og sammenligne det med størrelse av andre land. Besøk nettsiden https://thetruesize.com

Emnet kan bli introdusert fra mange forskjellige vinkler: geogrfi, politikk, historie, mattematikk, etikk …

The World Atlas App

logo atlas AppThe World Atlas App er er en omfattende didaktiske app for geografi. Plasseringskart, flagg og data for mer enn 240 land og territorier i verden er tilgjengelige. Data fra wikipedia er koblet til Appen. Appen egner seg for elever på ungdomsskole og videregående skole.

Gratis versjonen tilbyr politiske kart med regionale deler og omfattende økonomiske og statistiske data til alle afrikanske land. For omfattende informasjon for alle land i verder og en komplett Quiz funksjon, må du kjøpe hele versjonen.

Se også på Maps of the World, som er egnet til elever i grunnskolen.

 Kjøp  Basic version : Gratis

 Full version :  30 nok (approx.)

 Egnet for  iPhone, iPad, Google Play/Android
 Krever  iOS 9.0 eller høyere, Android 4.1 eller høyere

Maps of our world App

Maps of our World App blir beskrivet som en geografi quiz, likevel er Appen mer enn en quiz. Appen tilbyr et verktøy for å praktisere og øve på topografiske informasjon som land, hovedtstader, andre store byer, og elver. I tillegg viser Appen noe generelle geografiske informasjon om land. Kartene er svært klikkbare. Fri versjonen kan være veldig nyttig men er begrenset til politiske kart og er fortsatt uten annonser. En komplett versjon tilbyr i tillegg fysiske kart.

Mange Apper hevder at de tilbyr kart til verden men har et stort fokus på USA. Appen Maps of our World er et ekte verktøy for alle land.

Appen er brukervennlig og er egnet for elever på grunnskolen for å bli kjent med kunnskap om posisjon av land og byer i verden.

For mer omfattende geografisk informasjon vennligst se på World Atlas App.

  Kjøp  Basic version : gratis

 Full package :  33 nok

  Egnet for  iPhone, iPad
  Krever  iOS 9.0 eller høyere

New York Times

The New York Times App offers quality articles that can be used in class, be it in arts or science classes. The download is free of charge and includes FIVE free articles per month. These can be shared, thus used in class.

The articles are possibly relatively long for students with English as a second language. However, the topics cover a wide spectre, from art, human interest, politics to technology. If not the students, the articles may inspire you as a teacher.

 Purchase Basic subscription $1.88 per week for education
(students and     teachers)
Free App with 5 free articles per month
 Hardware iOS, Android, Kendle
 Requirements App

Skoleutvikling: Modell med fire dimensjoner

Fire dimensjoner i skoleutviklingsprosjekter med to eksempler. Klikk for å bruke modellen i GeoGebra.

Modell med fire dimensjoner i skoleutviklingsprosjekter. Klikk på bildet for å bruke modellen i GeoGebra.

Skoleutvikling handler i prinsipp om endring med som hovedmål økt læringsutbytte. Det kan være enten økt faglig læringsutbytte eller sosial. Iallfall må vi se på helheten i skolen. Et utviklingsprosjekt blir alltid påvirket av flere dimensjoner aktører og faktorer. Jeg ser i denne omgangen ikke på aktørene, som ledelse, lærere, skoleeier, elevene og foreldrene. Heller ikke ser jeg på faktorer som påvirker skolen utenfra og innenfra. Jeg vil se på den primære prosessen på skolen og i klasserom og dermed skiller jeg fire dimensjoner som spiller en større eller mindre rolle i hvert skoleutviklingsprosjekt, nemlig:

  1. pedagogisk- det gjelder læringsmiljø, sosiale ferdigheter, relasjoner mellom lærere og elevene.
  2. organisatorisk – det handler om skolestruktur, ledelse og lederstil, regler, administrasjon, klasseledelse som kan bli sett på som skolekultur.  Men det handler i tillegg om håndgripelige ressurser, hvordan skolen ble bygd og innrettet, tekniske forhold, antall ansatte, skoletid, organisasjon av møter o.s.v.
  3. didaktisk – det handler om hvordan lærerne bruker ressursene, hvordan de tolker og implementerer læreplanen, hvordan de legger tilrette for læring.
  4. faglig – det inneholder faglig kunnskap og fagdidaktisk kompetanse, men i tillegg handler det om kunnskap om tverrfaglighet. Innholdet av fagene endrer og nye fag kommer inn i læreplanen. Kunnskap om hvordan faginnhold henger sammen med verden utenfor skolen, hva som er relevant, hvor faglig kunnskap blir brukt.Vi kan se på sammenheng mellom dimensjonene som i modellen.

Modellen gjør det mulig å posisjonere et utviklingsprosjekt og dermed indikere hvem og hva det vil berøre mest. Det vil være ulikt for ulike aktører hvor en posisjonerer et skoleutviklingsprosjekt. Når vi velger eller starter et nytt skoleutviklingsprosjekt er det viktig å analysere hvilke dimensjoner spiller en mindre eller større rolle, hva må bli endret, eller hva som blir påvirket når skolen gjennomfører utviklingsprosjektet. En diskusjon kan hjelpe for å finne ut hvor fokus ligger og hvor stor endringene på de ulike dimensjoner blir. Hvilke ressurser, kunnskap trengs?

Det er best hvis skolen har fokus på ett skoleutviklingsprosjekt om gangen, men hvis det er press på skolen til å ta tak i flere prosjekter samtidig ville det være smart hvis skolen prioriterer prosjekter som ligger på ulike steder i modellen. For eksempel kan et prosjekt med sterk fokus på organisasjon og pedagogikk (anti-mobbing prosjekt, forbedring av skolemiljø), bli gjennomført parallelt med et prosjekt med sterk fokus på didaktikk og faglig kompetanse (vurdering for læring, kunnskapsløftet, tverrfaglige prosjekter). Derimot vil det være vanskelig å gjennomføre samtidig to prosjekter med stor vekt på faglig utvikling som for eks. Lesing i alle fag, og Regning i alle fag.