samfunnskunnskap

Maps of our world App

Maps of our World App blir beskrivet som en geografi quiz, likevel er Appen mer enn en quiz. Appen tilbyr et verktøy for å praktisere og øve på topografiske informasjon som land, hovedtstader, andre store byer, og elver. I tillegg viser Appen noe generelle geografiske informasjon om land. Kartene er svært klikkbare. Fri versjonen kan være veldig nyttig men er begrenset til politiske kart og er fortsatt uten annonser. En komplett versjon tilbyr i tillegg fysiske kart.

Mange Apper hevder at de tilbyr kart til verden men har et stort fokus på USA. Appen Maps of our World er et ekte verktøy for alle land.

Appen er brukervennlig og er egnet for elever på grunnskolen for å bli kjent med kunnskap om posisjon av land og byer i verden.

For mer omfattende geografisk informasjon vennligst se på World Atlas App.

  Kjøp  Basic version : gratis

 Full package :  33 nok

  Egnet for  iPhone, iPad
  Krever  iOS 9.0 eller høyere

Simulering – Mangfold

DiScoro skriver om inquiry-basert læring, om nettressurser som kan bli brukt i undervisningen, og om hvordan en kan framheve høyere-ordens kunnskaper. Vi har fokus på realfag og bruk av teknologi.

Bloggen handler om to simuleringer basert på samme konsept nemlig Thomas Schelling’s Model of Segregation. Modellen forsøker å forklare sosiale fenomener. Den viser for eksempel hvor vanskelig det er å bygge og opprettholde et mangfoldig lokalsamfunn. Schelling forsøker å forklare når og hvorfor ghetto forming skjer og under hvilke forhold det kan forebygges eller

Forskeren Schelling prøver å forklare når og hvorfor ghettoforming  skjer og under hvilke forhold dette kan forebygges eller til og med reverseres. Med andre ord har folk med felles identiteter en tendens til å samle seg sammen. I de fleste klasser danner gutter og jenter sine egne grupper.

Første simuleringen av by Frank McCown ble nevnt Schelling’s Model of Segregation. Andre simuleringen av Vi Hart og Nicky Case ble nevt Parable of the Polygons. De to simuleringer har ulike brukergrensesnitt. Begge simuleringer bruker to grupper. Den første simuleringen har fire variabler (og en intervalltimer), mens Parable of the Polygons gir flere ulike simuleringer for forskjellige variabler.

Simuleringen av Frank McCown finner du når du ruller ned på nettsiden. Simuleringen genererer en rekke spørsmål som kan utforskes, for eksempel:

  • Når forblir mangfoldige lokalsamfunn divers?
  • Når og hvorfor foregår clustering selv om folk er relativt tolerante og åpne?
  • Kan segregerte lokalsamfunn være tolerante?
  • Under hvilke forhold skjer segregering og hvorfor?

Simuleringen Parable of the Polygons inneholder en gruppe simuleringer inneholder en gruppe simuleringer og bruker stillas til å utforske konseptet. I motsetning til Mc Cowns simulering visualiserer Parable of the Polygons om folk er lykkelige eller ikke. I tillegg finnes det en siste simulering har hvor kan brukeren flytte en person og se hva som skjer. Den siste simuleringen er et spesielt interessant.

 

 

Parable of the Polygons kan bli brukt som inspirasjon til læreren. could be used as inspiration for the teacher. Simuleringen kan også bli brukt med elever men etter vår mening vil graden av stillas begrense nysgjerrighet, tenkning og resonnement av elevene selv.

Som lærere må vi være forsiktige med hvordan vi introduserer simuleringen og hvordan vi diskuterer problemene. Minoritetsgrupper i klassen kan enkelt føles ubehagelig. Det er opp til læreren å velge konteksten og ordforrådet som passer klassen. Som du kanskje har observert har vi forsøkt å bruke ordet mangfold i stedet for segregering.

I tillegg kan simuleringene brukes av beslutningstakere, men også av studenter i forhold til religion, geografi / demografi. Det har vært kjent i kjemi at separate molekyler og molekyler i små mengder reagerer annerledes enn i masse. Det samme kan observeres hos mennesker. Individuelle mennesker kan være tolerante og åpne, men i en stor gruppe vil de likevel bli klynget under visse forhold.

 

Gossip simulation

Gossip Simulation, eller sladder simuleringen, viser hvor raskt sladder sprer seg mellom en gruppe av hundre mennesker. Først noe om brukergrensesnitt. Simuleringen gjør det mulig å endre antall mennesker som begynner å spre en melding, informasjon. Variabelen er number of initial processes (= number of people, antall mennesker). I tillegg har simuleringen en variabel som heter message loss. Message loss kan ha ulike grunn. Det kan for eksempel være prosent av mennesker som ikke sprer informasjonen (sladder).

Etter at elevene har blitt kjent litt med simuleringen kan du som lærer diskutere med elevene hva slags (andre) grunn kunne ligge bak variabelen message loss. Verdien vil endre når meldingen er en hemmelighet og mennesker blir spurt om å holde hemmeligheten. Og verdien vil være ulike når meldingen inneholder interessant men ufarlig informasjon. Verdien av message loss vil også variere i ulike grupper. Folk kan være opptatt, syk, bortreist og derfor kommuniserer de ikke med andre i gruppen i en stund. Mange faktorer kan påvirke verdien av message loss.

screencast Gossip Simulation

Elevene kan utforske simuleringen med oppgaver og spørsmål. Elevene kan bli spurt om teknikk/matematikk for eksempel:

  • Hvor mange runder tar det før alle har mottatt meldingen ved x processes og en message loss på y?
  • Hvorfor er resulatet ikke de samme når du kjører simuleringen flere ganger ved like verdier for de to variabelene?
  • Kan dere beregne/estimere hvor mange runder det tar? Hvordan har dere gjort det?
  • Hvordan kunne dere ekstrapolere simuleringen mot tusen mennesker eller mot hele befolkningen?

Simuleringen kan brukes til å diskutere gruppeadferd i virkeligheten og på sosiale medier. Også temaer knyttet til sikkerhetssystemer basert på kommunikasjon kan diskuteres. Advarsler om motgående katastrofer (tyfon, flom, jordskjelv, forurensning osv.) og meldinger knyttet til evakueringer må nå så mange mennesker på kort tid.

Noen spørsmål til:

  • Tatt i betraktning forksjellige scenarier hva kunne variabelen rounds representere? (minutter, timer, dager, uker….)
  • Når er rounds mer sannsynlige å være dager enn minutter?
  • Hvis du vil forhindre at en melding spres på Facebook, hvordan kan du forhindre eller stoppe dette?
  • Hva mer kan denne modellen representere? (spredning av advarsel, spredning av en sykdom, markedsføring av et produkt, ….)
  • Kan du komme med et bedre navn for simuleringen?
  • Hvis politiet ønsker å spre en advarsel så fort som mulig, hvordan kunne de få det til?
  • På hvilken måte kan du bruke modellen til å visualisere en sykdom med tiltak slik at den vil ikke spre seg så fort?

Foreslått aldersgruppe: trinn 5-9

  Kjøp   gratis
  Egnet til   datamaskin, iPad
  Krever    nettleser

Teknologi og Design

 

…. når du begynner med Teknologi og Design

Teknologi og Design er definiert som et flerfaglig emne men samtidig som et hovedområde innenfor naturfag i norske skoler. Naturfagsenteret publiserer artikler og ressurser. En list av ressurser gir mange ideer for praktiske aktiviteter og oppgaver innenfor Teknologi og Design. Flerfaglig inneholder ifølge UDIR fagene: naturfag, matematikk, kunst-og håndverk. Teknologi og Design har en praktisk komponent.

I praksis sier lærere at de mangler kunnskap, utstyr og material, tilegnet rom og riktig gruppestørrelse for å gjennomføre Teknologi og Design i klassen sin. Men en undersøkelse av Naturfagsenteret viser at største problemet er at de har ikke nok TID.

Eksempler på et kjøretøy som blir drevet av en solcelle

Overordnet hovedmål i læreplanverket er at elevene utvikler kompetanse: «Evnen til å løse oppgaver og mestre komplekse utfordringer. Elevene viser kompetanse i konkrete situasjoner ved å bruke kunnskaper og ferdigheter til å løse oppgaver.»

Hvis vi ser på Teknolgi og Design som et viktig emne som gir elevene muligheten til å utvikle problemløsningskompetanse, da blir Teknologi og Design en del av alle fag og dermed kan vi anvende nærmest all tid vi vil i timeplanen. Elevene øver muntlig og skriftlig kommunikasjon (norsk og engelsk), anvender, og utvikler kunnskap og ferdigheter i matematikk, naturfag. I tillegg er det er ganske godt mulig å inkludere Teknologi og Design i samfunnsfaget eller omvendt.

For eksempel: lag en utstilling (museum) av vikingtiden inklusiv kart, tidslinje, modeller, gjenstander i målestokk, bruk av multimedia fortellinger (lydbok) osv.

engelsk versjonen av Discoro bloggen ser du flere ideer. Det finnes mange muligheter for Teknologi og Design aktiviteter ved bruk av gratis programvare og gjenbruk av materialer som er lett tilgjengelig.

Se på prosjekt: Lag en gyngehest

 

Tall Ships Race 2015

logo TSRDiScoro skriver hver måned om ressurser som kan brukes i undervisning. Vennligst se på menyen for kurs, workshop, annen tjenester og mer inspirasjon.

 

Vi tilbyr fire aktiviteter for elever på grunnskole rundt themaet Tall Ships Race 2015. Det kan være interessant for alle som vil introdusere elevene til noen kunnskaper i forhold til seiling nettopp før sommerferien.

  1. Knop: hvordan å lage knuter/knop, funksjon og bruk av ulike knop
  2. Signal Flags: Nautical signalling flags and phonetic alphabet.
  3. Navigasjon: kurs på kompass, strøm, kystfart, tidevann, gjenkjenne karakter av fyret osv
  4. Målenheter til sjøs: knop, nautisk mile, fot, grader, minutter og sekunder på kartet

Tall Ships Race 2015 kommer  fra Belfast til Ålesund og videre til Kristiansand og Aalborg.

Hva er Tall Ships Race?

Tall Ships Race Ålesund

Tall Ships Race Kristiansand

Du kan bestille:

  • Verksted for lærere om aktivitetene rundt Tall Ships Race og basert på Inquiry-based learning
  • Gjestelærer som vil lede aktiviteten i klasserommet og som tar med alt nødvendig materiell.

Du kan også laste ned oppgavene og bruke dem i klassrommet ditt.